新闻网通讯（记者/石玉丹 摄影/朱敬民、田文靖）为保证《用普通机床加工零部件》项目的顺利实施和有序推进，机电工程系配备了一支能力高强的师资队伍，分别是梁永福（铣工）、张映故（车工）、覃峰（钳工）、熊举化（钻工和磨工）、陈华（项目统筹），外加两个高颜值美女老师：一个是德语同声翻译吴兆辉，另一个是2015机电一体化德国“双元制”试点班的班主任兼英语翻译田文靖，可谓人才济济。每位老师都各有专长，显示了学校对该课程高规格的“接待”和重视。
约瑟夫先生自然也是此次项目团队老师中重要的一员。
团队老师在项目实施过程中表现出了团结进取、大力支持、积极配合的工作状态。因为约瑟夫强调，高品质的产品是通过良好的工具来做保证的。工具不够、工具质量达不到要求，决不开工。为此，为配齐大师需要的工具和设备，系副主任吴坤老师常常鞍前马后地穿梭在城市的每一个有可能买到工具的角落。
教学中，只要约瑟夫提出要求，老师们都一一按要求协助、支持与配合。梁永福老师说：“如果打分的话，我给我们这个团队打90分以上！”团队老师的通力合作，为项目如期实施完成提供了坚强的保证。
约瑟夫来过中国3次，分别给太仓、济南和无锡的学校做培训，这第四次是来我们柳职院。约瑟夫感觉柳州很漂亮，跟家乡纽伦堡很像。初到天工楼，他就被机电工程系实训设备的完善所震撼，德国学校是不可能有这么多机械设备的。
为保证培训的质量和效率及统一培训思路，约瑟夫介绍了德国培训机构在实践和理论方面的时间分配，好让团队老师理解支持他“做中学、学中做”的培训理念。40年前，他在德国双元制体系做培训生的时候，80%的时间用于动手做实践，20%的时间用于学理论；由于信息化的程度日益提高，现与时俱进为60%为实践，40%为理论，但仍然是实践的占比为多。所以大师很少讲理论，他做得最多的，是给学生们做示范，让他们看了以后自己去做，在看中学、在做中学，增强学生们自主学习的能力。
“工欲善其事，必先利其器。”的古训从来不是虚妄。团队老师们边实践、边学习，约瑟夫那种敬畏工具和设备的精神也深深地影响了所有的师生。
熊举化、梁永福两位老师给记者讲了一件事：车间有台数显钻铣床，年久失修，已经是没办法使用了。约瑟夫得知后，着手检查了机器的情况，之后画图设计了一个夹具，和团队老师们一起制作。三天后，这台闲置了近五年的老机器又隆隆作响，重新焕发了勃勃生机。——两个月时间证明了一件事：约瑟夫精通实训室里所有的机器，并且做事坚持、较真、不放弃，具有非常强悍的解决问题的能力。关键还在于，他能够借此带动和影响团队老师和学生们。
据说，以前实训室里的工具没有统一置放的习惯，要使用工具时到处去找，费时费力。约瑟夫来了以后，强调工具不仅要规范摆放，更要有利于使用者正确选择和取放便利。为此，他组织师生设计并制造了一些刀具盒，让加工的刀具有了自己固定的位置和编号。于是，这些容易到处滚动、又容易找不到的螺丝刀、小钻子等小工具就都有了各自的“家”，不用或使用完毕时，工具全部统一规整摆放，工作起来工具取放就方便多了。
因为大师奉行“机器不能停，人不能闲”的信条，所以一天8小时工作，1分钟休息都没有。不是在修机床，就是在指导学生。大师还身体力行、言传身教、口传心授，用行动感染学生，即使生病了也坚持工作。德国出那么多品质超群的产品，靠的就是这种认真、专注、用心的“工匠精神”！
你一定会问：约瑟夫充沛的精力是怎样保持的？吴兆辉老师说：“那是睡出来的！”大师每天晚上9点钟准时上床睡觉，以保证第二天有充足的精力对付繁重的工作。而吴兆辉老师因为翻译的面太广，牵涉到专业的术语较多，常常要提前做大量的准备工作。有时因为语种转换太快，一会儿德语，一会儿英语，一会儿汉语，要快速地在大脑里转换成德语准确地翻译出来，非常不容易。脑子里经常是一片空白，很多时候没有中文，只剩下了德语……
有时候，学生们的思想有些波动，班主任田文婧老师就会做耐心细致的思想动员工作，让学生们认清自己的方向，放下包袱，轻装上阵。
在与大师相处的两个月里，老师们深深地感到了自己的不足和差距，以及肩上沉甸甸的责任：老师不仅要能教学、会上课，还要对自己负责的机器有基本维护的责任；不仅能用好设备，更要能修好设备，还得有掌控学生工作项目和工作时间的能力。
梁永福老师用递进式判断句，表达了他对于“工匠精神”的致敬——
只精通一门加工技能的，是实训老师；
精通多门加工技能、生产实践经验丰富的，是双元制的培训师；
具有扎实专业理论、教学能力突出的培训师，是教授级培训师；
能维修机床、设计制作工具的教授级培训师，才是专业大师！

团结协作、能力高强的团队

约瑟夫与团队老师一起动手让机器“满血复活”

约瑟夫带领团队制作工具