新闻网综述（记者石玉丹  摄影/朱敬民、阳杰）
     [导语]  综合素质的高低，影响一个人的就业质量和职业生涯。学院领导班子秉承“一切为学生服务”的宗旨，很早就开始了对全院在校生从身体素质、心理素质、职业道德素养、价值观和责任感等方面层层递进、全面渗透式的实训化教育培训。从开始培养学生有“一技之长”到培养“高素质、高技能型人才”、再到2012-2013学年的培养“技能.管理.素养”复合型人才, 人才培养目标依次由初级向高级挺进，学生综合素质在“走高”的人才培养目标指引下，也获得递进式的增强或提升——

眼光更高，“胃口”更大

     学院连续12年获得全区毕业生就业工作先进单位、成功逆袭史上最难就业年的诸多实践证明：按“校企深度交融，工学有机结合”人才培养模式培养人才的路子走对了！可喜可贺之余，一个问题摆上桌面：就业率常年高位运行，就业质量能否与就业率同步，实现从量的积累到质的提升？
     由注重就业率转到注重就业质量，显示出学院领导班子眼光更高、“胃口”更大。而能直接为就业竞争力加分的，是学生的综合素质。为提高学生综合素质，学院成立了素质教育基地，下设“九中心一讲堂”：心理健康教育中心、职业道德训练中心、体质训练中心、语言文字运用能力训练中心、外语运用能力训练中心、数字运用能力训练中心、就业与创业训练中心、创新教育中心、大学生社会实践活动中心和素质教育大讲堂，围绕思想教育与职业道德、就业创业等多方面展开“教育无死角，培训全覆盖”式的活动。

“二维”课程延伸式渗透

     为跟上用人单位对人才需求与日更新的步伐，2009-2010年，学院确立了“校企深度交融，工学有机结合”人才培养模式，确定了培养高素质、高技能型人才为目标，实践探索课程体系“二维”模型。遵循“企业需求与学生需求并重”原则，在2009年初提出并构建了由“内容”和“形式”两个维度构成的“二维”课程体系模型。两个维度包括教育教学活动的4个模块。2010级所有专业系统设计了5个方面的内容：专业课、公共课、顶岗实习、第二课堂素质教育活动、职业技能大赛。整合了各个教学环节和教学资源，不同的模块发挥不同的作用，共同构成完整的课程体系，最终形成教育合力。改变了过去公共课与专业课之间、专业理论知识学习和专业技能训练之间、第一课堂与第二课堂之间相互脱离、相互孤立的状况。

各种技能竞赛“风起云涌”

     学院鼓励各级学生个个参与技能竞赛，人人争做技能高手，一茬又一茬学生在丰富多彩的素质教育竞赛活动中获得成长和提高，仅2012-2013学年，学院开展国家级、自治区级、市级和院级的学生专业技能竞赛中，就有106个赛项，参赛学生达6280人次，其中16人获国家级奖、115人获自治区级奖、17人获市级奖、716人获院级奖。在本学年学生通用技能竞赛中，共参加了12个赛项，5644名学生参赛，其中9人获国家级奖、13人获自治区级奖、363人获院级奖，反映了近年来学生综合素质的实际水平。
     事实上，几乎每个学生都有自己拿手的项目获奖。这些比赛有：语言文字基本功大赛、数学建模竞赛、创业模拟实战大赛、职业生涯规划大赛、青年创业方案设计（实践）大赛、网络虚拟运营比赛、英语演讲比赛等等。事实证明，多数用人单位所青睐的，是大批在各种赛事中冒尖的优胜者。

第二课堂素质教育活动“遍地开花”

     学院系统设计基本素质教育第二课堂，解决学生“如何做一个职业人”的问题；基本素质教育以学生基本素质和职业核心能力培养为重点，解决学生“如何做一个社会人”的问题。二者相互融合、彼此渗透，规定学生在校三年间，须取得120分活动分方能毕业。此举为大批学生在完善自身上获得了前所未有的充实和提高。
     思想政治工作成为学生形成独立自主健全人格的“助推器”。“时政大家辩，学习十八大”、“社会主义核心价值观引领我成长”等主题演讲，引导学生关心了解时政，鼓励学生立志成才，增强振兴中华的使命感，深刻把握社会主义核心价值观的基本内容和实践要求，在思想上认同，在实际中遵循，使社会主义核心价值观潜移默化到学生的思想意识和学习生活中，最终凝聚人心，鼓舞斗志。
     体育团队积极实施学生裁判技能培训，使学生学到专业的裁判技能，2005年至今，学生考取国家二级篮球裁判的共148人、考取国家三级裁判的359人，共507人次；2007年至今，学生获得二级气排球裁判证书的63人、三级裁判的148人，共211人次；获得国家三级乒乓球裁判的有13人。这相当于考到证书的学生取得了裁判的“上岗证”，学生不但为全院师生的球类体育竞赛提供优质裁判服务，还经常被柳州市体育局抽调到校外，活跃在各大赛场为社会举办的各项赛事服务。持有裁判证书的学生在社会上很受用人单位的欢迎，也为他们今后的就业增添了砝码。
     学院心理健康中心在各专业系成立心理工作站，面向全体同学开展心理咨询服务，发现问题及时解决。举办的“大学生心理健康活动周(月)”等系列心理健康教育活动，对提高学生的心理抗压能力，树立正确健康，积极向上的人生观、价值观起到积极作用。建立了完整的学生心理档案，“班级心理委员——班主任或辅导员——系主管领导——心理健康教育中心——学院分管领导”五级预警机制同时建立，对目标对象进行及时有效干预，防止了恶性事件的发生，高效帮助学生安全度过心理危机期。
     如今，越来越多的学生乐于坐在素质大讲堂里，用心吸收来自专家学者老师们多方面的“营养输送”。素质大讲堂整合了众多校内外专家资源，以人文素养熏陶和科学素质培养为主，弥补基础教育之不足、拓宽现有课程之未及、展开学生发展之所需，打破专业和学科界限，为学生提供各类主题鲜明、内容健康、积极向上的主题讲座。
     徜徉《不学礼，无以立----趣谈中国传统礼仪文化》讲座中，学生们收获了为人处世的诸多实用道理；打开心灵，《从德国制造看德国的教育与文化》知道德国人何以能头顶理性、严谨、勤奋、守时的标签扬名天下；《感受中西方教育与文化差异----- 欧美访学体验》让你品味中西方文化的精髓和中外职业教育与文化的独特魅力；在《顺畅沟通，走向成功----如何做好企业人际沟通与管理》的娓娓讲述中，学生们获得了如何实现高效沟通的秘笈；《应该感恩》培养学生心怀感恩才能感受幸福生活的真谛……

“校企合作”提速加油

     近年来，得益于“校企深度交融，工学有机结合”人才培养模式之“接地气”，这一模式在夯实学生整体素质的同时，还为毕业生顺利就业抢得了先机。
     各系部与企业开展“厂中校”、“校中厂”、企业托管、植入式工作站等多种方式，让企业不仅成为在校生教学实习基地，同时也成为毕业生稳定的就业市场。企业与学院共同开发公共课和专业课，学院把企业的“老总”、“总工”、“能工巧匠”请进来参与教学，加入核心课程教学团队，负责实践教学环节的实施，也参与顶岗实习的指导和管理。校内实训基地达到“八合一”，即车间与教室合一、学生与学徒合一、教师与师傅合一、教学内容与工作任务合一、实训设备设施与生产设备设施合一、作业与产品（作品）合一、教学与科研合一、育人与创收合一。目前，学院校外各种实习实训基地有100多家。近3年，平均每年接纳顶岗实习的学生2000余人，吸纳毕业生近700人。校企合作不仅培养和打造了一大批懂技术、懂管理的教师和技术能手，也为当地企业提供了人才保障和智力支撑，增强了企业适应地方产业升级发展的能力，毕业生就业竞争力也得以大大提升。

人才培养目标：高起点上“更上层楼”

     学院并不满足于已经达成的目标，2012年开始，与柳工路创公司共同建设了全景式展现先进制造工厂体系的平台，引进先进企业的培训标准，建设“先进制造实训工厂”，为实现“技能.管理.素养”的人才培养目标加油提速。“先进制造实训工厂”让学生置身真实的工作环境，站在全局的高度，感受企业运行过程中的每个环节。平台涵盖精益管理“6项原则”及“33要素”的生产现场管理；覆盖从产品订单到交付的全过程；真实再现制造过程的工业总线、智能仓储、自动引导等控制系统。学生的专业技能、管理能力及职业素养从中得到快速提升。
     为实现“技能.管理.素养”的人才培养目标，学院还实施了精益实训工程，在各系部积极开展《精益生产与信息化基础实训》课程，以职业素养和基本能力训练为主，以巩固熟练专业技能、提升职业素养为辅，融合职业能力培养与素质教育功能的实训基地精益化信息化改造，把高水平专业技能培养与精准现场管理统一在实训教学中。
     在学院领导班子的坚强领导和全院教职员工的共同努力下，最终，柳职院从一个名不见经传的院校，发展成为今天在校生过万人的国家示范性高职院校，成为全国1300所高等职业院校中的排头兵！在“国家示范”这块牌子的荣耀映照下，学生就业竞争力逐年递增——（敬请期待下篇）

     在 2010年6月的“2010年全国职业院校技能大赛”中，我院参赛项目获得1个一等奖、1个二等奖、1个优胜奖的优异成绩，其中“模具——零部件3D测量与制造”项目以全国第一名的好成绩获得了一等奖，成为该项目五个一等奖中的冠军。这是广西选手在全国性技能大赛中取得的最好成绩，实现了历史性突破，我院由此成为广西首次在全国技能大赛中获得一等奖第一名的院校。图为“模具—零部件3D测量与制造”项目参赛队载誉归来。

     2012年12月12日，由我院学生KAB俱乐部自主创业的项目“民族风”编织吧，获得企业5万元创业扶持资金，我院是全国第二家获得创业扶持资金并最终使项目落地的高校。落地仪式上，嘉宾们到编织吧参观，漂亮时尚的成衣频频获赞。

大批学生在“先进制造实训工厂”实习，亲身体验了从产品订单到交付的全过程。